Casi el 90% de los padres cree que su hijo se está desempeñando al nivel de su grado, pero la realidad es mucho peor

Casi el 90% de los padres, la mayoría de los cuales dice que sus hijos obtienen calificaciones de B o más en la escuela, creen que sus hijos se están desempeñando al nivel de su grado o por encima de ellos en lectura y matemáticas. Sin embargo, los datos de las pruebas estandarizadas sugieren que la realidad es mucho peor de lo que piensan los padres.

Un informe de Gallup y Learning Heroes, titulado " B-flation: How Good Grades Can Sideline Parents ", sugiere que no todas las calificaciones son iguales en todas las escuelas porque tan solo el 20% de los estudiantes cumplían con los estándares de nivel de grado en lectura y matemáticas. .

Los datos para el estudio se recopilaron en línea del 2 al 9 de octubre a través de 1.971 encuestas completadas por adultos estadounidenses que se identificaron como padres de un niño en una escuela pública K-12. Las escuelas incluían escuelas públicas charter y magnet, y los adultos incluían madres, padres, tutores legales, padres adoptivos y padrastros que dijeron que también eran tutores. Los padres que dijeron que sus hijos tenían una discapacidad cognitiva significativa y diagnosticada fueron excluidos del estudio.

La mayoría, el 64%, de los padres utilizan boletas de calificaciones de la escuela de sus hijos para medir su desempeño en el nivel de grado.

Los investigadores señalan que las boletas de calificaciones de los estudiantes también consideran la asistencia, la participación y el esfuerzo para medir el rendimiento. Este peso en las boletas de calificaciones, que es solo una fuente de información sobre el progreso académico, puede llevar a muchos padres a ver las buenas calificaciones como una señal de que su hijo está cumpliendo con los estándares de su grado.

Si bien el 88% de los padres dijo que su hijo está al nivel de grado o superior en lectura, y el 89% de ellos dijo lo mismo en matemáticas, las pruebas estandarizadas como la Evaluación Nacional del Progreso Educativo (NAEP), el Sistema de Evaluación Smarter Balanced y el ACT sugieren que la proporción de estudiantes que alcanzan los puntos de referencia de su grado en esas materias está entre el 20% y el 50%.

En lugar de centrarse únicamente en las boletas de calificaciones, los investigadores sugieren que los padres deben obtener información sobre el progreso de sus hijos de múltiples fuentes, como comentarios continuos de los maestros, pruebas estatales y lo que observan en casa y en el aula.

"Como padres, somos una fuerza formidable cuando se trata de nuestros hijos. Si hay problemas que abordar, los abordaremos. Si hay acciones que tomar, las tomaremos. Pero no podemos tomar medidas sin información", dijo Bibb Hubbard, fundador y presidente de Learning Heroes, en un comunicado. "Este es un problema que tiene solución, y estamos dejando al margen a un increíble activo nacional: los padres de Estados Unidos, adormecidos por la complacencia de la inflación B".

Los datos del estudio muestran que cuando los padres saben, por ejemplo, que su hijo no se está desempeñando al nivel de su grado en matemáticas, dan prioridad a las habilidades matemáticas. Sin embargo, cuando los padres creen que su hijo está al nivel de grado o por encima de él, su preocupación por el rendimiento académico del niño pasa a un segundo plano frente a las preocupaciones sobre los problemas sociales de su hijo, como el estrés, el bienestar emocional o el impacto de las redes sociales.

"Cuando los padres piensan que su hijo está por debajo del nivel de grado en lectura o matemáticas, es más probable que hablen de sus preocupaciones y las de sus maestros. Sin embargo, el número de padres que tienen estas preocupaciones sigue siendo significativamente menor que el número de niños por debajo del nivel de grado. (aproximadamente una cuarta parte de los que tienen conversaciones con el maestro de su hijo todavía no discuten sus propias preocupaciones con el maestro de su hijo)", anotaron los investigadores.

"Estos datos muestran que cuando los padres están informados sobre los desafíos académicos de sus hijos, es más probable que interactúen con los maestros y las escuelas para apoyar el desarrollo de sus hijos".